교실 통제의 실마리

주일학교 교사들은 자기들의 검증된 아이디어를 여러분에게 건네준다.

내가 주일학교를 방문할 때마다 나는 교사들에게 그들이 다른 어린이 사역자들에게 건네주고 싶은 비밀 정보가 있는지 물어본다. 때때로 그들이 추천한 것들이 모든 훈련 교재에 나오는 동일한 때에 검증된 원리들이기도 하지만, 흔히 그것들은 아주 오래된 문제들에 대한 혁신적인 해결책들이다. 교실 통제에 대해 교사들이 제공한 비밀 정보 모음이 여기에 있다.

▷위치는 외야수
한 교사가 이야기를 하고 있을 때, 다른 어른들은 주스를 따르거나, 미술 용품들을 정돈 하거나, 교실 뒤에서 대화를 하고 있는가? 어른들은 학습자들이 기대하는 행동의 모델이 되어야 한다. 만일 학습자들에게 조용히 앉아서 주의 깊게 듣고 선생님을 쳐다보라고 말할 때, 그것은 어른들이 먼저 모범을 보여야 할 행동이다. 다른 어른들이 학습자들에게 계속해서 주의를 집중시키기 위해 비언어 대화를 사용할 수 있도록 그들을 전략상으로 위치를 정해준다. 다니지 한 어른이 가까이 있음으로 인해서 몇 가지 나쁜 행동들은 피할 수 있다.

▷나누어 공략한다.
교사, 학생의 비율을 어른 한 명에 6-8명의 어린이로 구성하여 각 교사의 통제 영역을 제한한다. 이런 규모의 수업은 각각 그들 자신의 교사가 다른 활동을 위해 같은 연령의 다른 사람들과 모이게 할 수 있고, 다른 활동을 위해 나눈 수 있다. 성경 진리는 개인적인 관계 상황 속에서 배우게 된다. 학생 수가 너무 많은 교사는 불리한 입장에 있다.

▷ ‘눈’에 그것이 있다.
교사는 교사 지침이나 성경에서 그것을 읽기 보다는 오히려 이야기를 말해주는 본문에 충분히 익숙해 있어야 한다. 교사와 학습자 사이의 관계에서 중요한 요소로는 얼굴 표정과 제스처, 그리고 눈 마주침이 포함되어 있다. 만일 교사가 자기 손에 있는 책에서 모든 내용을 읽어야 한다면 이 모든 것들을 놓치게 된다. 인덱스카드에 주요 이야기 요점을 간단히 적어서 성경책에 넣어둔다.

▷시간이 다 되었다
유년부 어린이들은 시간 읽는 법을 아는 것에 흥미가 있기 때문에 커다란 벽시계를, 시계를 보도록 맡겨진 사람들에게로 가져온다. 만일 시계가 계속 벽에 걸려 있어야 한다면, 이야기 시간 동안 학습자가 반드시 시계를 향해 앉아 있게 한다. 학습자들이 다음 활동을 시작해야 한다는 것을 알아차려야 할 때 그들의 관심을 끄는 표시로서 부드러운 종이나 찰칵 소리, 전등 스위치를 사용할 수 있다. 만일 교사가 목소리를 너무 자주 높이면 어린이들은 그것을 무시하게 된다.

▷모든 것을 제자리에
어린 아이들은 지역적이다. 과제물 종이, 의자가 누구 것인지로 논쟁하는 것을 피하기 위해, 각 학습자에게 자기 소유물을 담을 수 있는 작은 용기나 작고 아늑한 방을 제공해 준다. 상자, 코트 단추 및 의자에 학습자의 이름을 붙여 안정감과 소속감을 제공해 준다. 의자에 이름표를 붙임으로써, 교사들은 그들이 함께 앉을 때, 행실이 나쁜 학습자들을 쉽게 분리할 수 있다.

▷그 행동을 지명한다
단지 몇 명의 학습자들만이 원에 들어와 앉으라는 교사의 지사에 따르고 대부분은 아직도 간식 탁자 주위를 빙빙 돌고 있을 때, 자기 자리에 있는 어린이들을 칭찬하고 그들의 행동을 말해주는 것이 내키지 않아하는 아이들의 이름을 계속 부르는 것보다 더 효과적이다.

▷전한다
큰 그룹에서는 학습자 한 사람이 그 방을 떠나 몇 분 동안 사라지는 일이 있을 수 있다. 그렇게 될 때 너무 늦어서 어린이를 유괴범으로부터 구출하지 못할 수도 있다. 교사와 학습자가 비율을 낮게 하고 어린이가 방을 떠날 수 있는 이유들을 제한함으로써 이런 종류의 문제를 막는다. 교사들은 문 옆 고리에 매달게 하는 욕실 통행증을 어린이 각자에게 제공해 준다. 몇 분 이상 고리가 비어 있을 때 그것을 봄으로써 학생들의 숫자를 세게 된다. 통행증이 너무 커서 주머니나 화장실에서 잃어버릴 수 없게 만든다.

▷부지런한 사람이 기회를 얻는다
교사는 제일 먼저 오는 학습자보다 먼저 도착하는 것이 중요하다. 감독을 받지 않는 어린이들은 나쁜 행동을 하고 기구들을 파괴할 수 있고, 또한 나이 많은 어린이들이나 어른들에게 괴롭힘을 당할 수 있다. 일찍 도착하는 사람들을 환영해 주기 위해 교사가 거기에 있을 때 먼저 온 학습자와 몇 분간 사적인 대화를 나눌 수 있는 이점이 있고 학습 지향의 활동을 시작할 기회를 얻을 수 있다.

▷동일한 수준에서
교실 온도와 불빛을 학습자의 수준으로 맞추어서 읽고 쓰기에 편안하고 충분히 점검할 수 있도록 해준다. 방 온도는 학생들이 도착할 때쯤이면 오전 시간의 중간쯤에 점검해 두어서 자동 온도 장치의 조정의 필요성을 표시해 준다.
어린이들을 바닥에 빙 둘러 앉히고 의자에 앉는 교사들은 비닐이나 세라믹 타일, 혹은 카펫이 깔린 바닥에 서있는 것과 앉아있는 것과의 온도 차이를 생각할 필요가 있다.