고든과 베키 웨스트


무엇이 5학년 어린이로 하여금 교회학교에 갈 것을 “강권하게” 만들 수 있었을까? 우리 딸이 새로 옮긴 교회의 교회학교에 “절대로 빠지면 안 된다”고 말했을 때 우리가 궁금하게 생각한 것이 바로 그 점이었다. 우리는 이것을 알아보기로 했다.
우리는 교사인 마크와 신디가 재미있고 의미 있는 학습 활동에 학생들을 참여시킨다는 것을 발견하였다. 우리 딸이 가장 좋아하는 날 중 하나가 “복습 주일”이었었는데 이 날은 학급 전체가 몇 주간에 걸친 성경 공과를 각 카테고리 별로 점수가 서로 다른 5가지 문제를 푸는 게임형식으로 복습하는 날이었다. 성경 공과와 요절에 관한 질문은 규칙적인 출석자에게 도전이 되었고 스포츠와 연예에 관한 질문은 방문자와 불규칙적인 출석자에게 서먹한 느낌을 갖지 않게 해 주었다.
당신의 학생들이 당신이 그처럼 열심히 가르친 것들을 암기하고자 흥분된 사실을 알면 즐겁지 않겠는가? 다음은 효과적인 복습 활동을 위한 조언들이다.

최상의 학습을 위해 인터벌 강화법을 사용하라.
복습 활동은 하나님의 말씀이 학생의 마음에 오래 머물도록 도울 수 있다. 이는 특히 똑같은 말을 자꾸 반복하지 않고 “인터벌 강화법”을 사용하면 더욱 그러하다. 우리들 중 상당수가 요절이나 핵심 요점을 공과 중에 여러 번 반복하지만 그 정도에 그칠 것이 아니라 다음 주나 다음 달까지 기억할 수 있도록 확장할 필요가 있다.

어떤 자료를 30일 이내에 6번 복습한다면 학습자는 대략 90%를 기억할 수 있을 것이다.

인터벌 강화법은 시간 간격을 두고 어떤 개념이나 요절을 복습하는 기술이다. 이 기술은 장기 기억을 도울 뿐 아니라 어린이의 이해를 심화시킨다.
기억력에 관한 연구는 한 어린이가 30일 동안 어떤 개념에 한 번 노출되었을 경우 약10%를 기억한다는 것을 보여 준다. 그러나 만약 그 어린이가 30일 동안 동일한 개념을 6번 복습했을 경우, 그 학생은 대략 90%의 기억력 수준을 보여 준다. 동일한 요절과 공과 진리를 반복하는 데에는 학습 효과가 있다.

복습을 기억에 남을 만한 사물이나 노래 혹은 장소와 연관시키라.
공과의 요점과 동일시할 수 있는 일상의 사물을 어린이들에게 제시하라. 예수님은 청중들의
삶 속에 존재하는 물고기, 진주, 밭, 동전, 양, 씨앗을 사용하심으로 그렇게 하셨다.
몇 년 전 여름, 우리는 5일 전도 프로그램의 핵심 요점으로 향수를 끼얹은 바위, 줄넘기 줄, 어린이들이 그린 벽화, M&M 사탕, 종을 사용했다. 이 “소품들”은 매일의 복습에 도움을 주었고, 그 주간이 끝날 무렵 어린이들은 실물을 보며 5가지의 성경 진리를 모두 기억할 수 있었다. 어린이에게 친숙한 사물을 사용하는 것은 또한 어린이들이 일상의 생활에서 동일한 사물을 보았을 때 연상 작용을 촉발시킨다.
만약 당신의 공과가 “세상의 빛이신 예수님”에 관한 것이라면 전구나 양초 혹은 전등 없이
집으로 돌려보내지 말라. 캠프에서 내가 매년 선호하는 활동은 어두운 동굴을 찾거나 어린이들을 밤에 밖으로 데리고 나가 하나님의 말씀이 우리의 발에 등이라는 사실을 말해 주는 것이다. 어두움이 작은 빛에 의해 쫓겨난다는 강력한 진리는 어린이들의 일생을 통해 남을 것이다. 노래는 귀중한 암기 보조 도구가 된다. 어린이들이 자신만의 랩을 창작하거나 친숙한 곡조를 골라 요절이나 공과 진리로 가사를 붙여 보게 한다. 비록 노래가 어색하더라도(때때로 특히 그러한 경우에) 그것을 반복하는 것은 훌륭한 복습 도구가 될 수 있다. 어린이들이 대화 풍선까지 포함된 자신만의 컷 만화를 그려보게 하라. 한 그룹의 어린이들은 성경 이야기의 모든 세부 사항을 포함한 벽화를 그리게 된다.

학습이 신날 때 교육 효과는 극대화된다.
제인 힐리(Jane Healy)는 “어린이의 성장하는 마음에서 이렇게 말한다. "학습은 긍정적인 감정이 신경 세포 너머로 메시지를 전달하는 데 도움을 주는 뇌 속의 화학적 분비를 유발할 때 가장 잘 일어난다… 광경, 소리, 감정, 냄새, 맛에 대한 모든 반응은 더 많은 연결점을 제공한다.” 다시 말하면 어린이들은 신날 때, 그리고 다양한 감각을 사용할 때, 가장 잘 배운다는 것이다. 만약 당신이 하나님의 말씀에 관해 가르친다면, 어린이들로 하여금 꿀을 맛보게 한 후, 하나님의 말씀이 얼마나 단지를 말하라. 몇 주 후의 복습 시간에 꿀 한 숟가락을 가져 와서 어린이들이 요점을 기억하는지 한 번 살펴보라.
우리의 삶에 있는 하나님의 연단에 관해 어린이들에게 가르칠 때, 각각의 어린이들에게 “새
콤달콤한” 사탕을 빨아먹게 한다. 그 사탕은 비록 처음에는 새콤하지만 속에는 달콤한 맛이
들어 있었다. “무릇 징계가 당시에는 즐거워 보이지 않고 슬퍼 보이나 후에 그로 말미암아 연달한 자에게는 의의 평강한 열매를 맺나니”(히12:11). 복습 시간에 이 “맛보기”를 언급하기만 해도 어린이들은 귀중한 인생의 교훈을 상기하게 될 것이다. 공과를 마칠 무렵, 어떤 사물을 학급의 어린이들에게 던져 줌으로써 간단한 복습을 할 수 있다. 예를 들면 작은 공이나 콩 주머니를 사용한다. 누구든지 그것을 잡은 어린이는 일어서서 복습 중인 요절의 다음 단어나 성경 공과의 요점을 말한다. 청각 학습자는 어린이들이 암기한 요절을 복습하는 데 도움이 되는 “아자” 게임을 할 수 있다. 각각의 어린이가 차례로 요절의 한 단어씩 말한다. 요절의 마지막 단어가 말해진 후 그 다음 어린이는 “아자”라고 외친다. 만약 어떤 어린이가 자신이 말해야 할 단어를 놓치면 누군가가 “아자”라고 말할 때까지 순서에서 제외된다. 원하는 만큼 요절을 반복하거나 추가할 수 있다.

교육적 긴장에서 유익을 얻으라
교육적 긴장이란 교사인 당신이 전체 그룹에 질문을 던져 어린이들이 대답을 해야만 한다는 긴박감을 느낄 때 창출되는 긍정적인 긴장감이다. “아자” 게임이나 공 던지기 게임을 할 때, 어린이들은 누가 다음번에 공을 잡게 될지, 혹은 언제 실수를 하게 될지 알지 못하므로 모든 학생은 머리를 굴리며 대답을 준비하게 된다.
다양한 색의 비치볼을 학급에 가지고 가라.

어린이들이 벽에 등을 대고 바닥에 앉게 하라. 지금까지 다룬 요절이나 공과를 복습하기 위한 열쇠 모양을 칠판에, 그리고 비치볼 각각의 색에 대하여 하나의 요점이나 질문을 지정하라. 예를 들면, 푸른색 -하늘나라로 갈 수 있는 유일한 길을 말해보라; 붉은색 - 요셉이 그의 형제들을 알아보았을 때 어떻게 했는지 말해 보라. 당신이 음악을 연주하는 동안 어린이들이 비치볼을 서로 주고받게 하라. 음악이 멈추었을 때 비치볼을 가지고 있는 어린이가 자신의 오른쪽 엄지손가락이 위치한 부분의 색에 대응하는 질문에 답한다.
어린이가 한 명 이상이라면 아마도 하나이상의 학습유형을 경험하게 된다. 시각 청각 및 활동 학습자의 흥미를 끄는 복습 게임은 다음과 같다.
먼저, 어린이들이 성경 공과의 해심 요점4-6 개를 논의하고 결정하게 하라 그리고 나서 그
들로 하여금 목록 카드에 주요사건의 그림을 그리게 하라 어린이들이 함께 작업하여 각각의
장면에 대하여 2장의 카드를 만들게 하라 다른 바구니에 넣고 두 팀이 줄을 서서 릴레이를
한다. 각각의 어린이는 차례로 바구니로 달려가서 카드 하나를 골라 자신의 팀으로 돌아온다. 그는 반드시 이미 가져다 놓은 카드에 대하여 올바른 순서로 자신의 카드를 땅에 놓는다. 팀은 그를 도와주기 위해 소리친다. 만약자신의 팀에 동일한 장면에 대한 두 번째 카드가온다면 다음차례에 그것을 바구니에 다시 가져다 놓아야 한다. 자신의 “이야기판”을 가장 먼저 온전히 완성하는 팀이 승리한다. 그러고 나서 각 팀이 전체 이야기를 순서대로 말한다.
어린이들은 당신이 그들의 오감을 동원하는 다양하고 재미있는 복습 활동을 사용하고 몇 주간에 걸쳐 여러 번 복습할 때 당신이 그들에게 최선을 다해 가르친 것을 기억하게 될 것이다.