부정행위에 대한 대응책

                                                                        로버트 조셉 초은 2세


  화장실을 가는 척하면서 마크는 주일학교 교실을 떠나 예배실을 빠져나와 계단 밑에 있는, 그가 즐겨 숨곤 하는 장소로 몰래 기어 들어갔습니다. 약 10분 후에 교실에 남아있는 모든 사람들은 마크가 너무 늦는다는 것을 알아차렸습니다.
  마크의 선생님은 어떤 조치를 취하여야만 했습니다. 그는 어떻게 해야 할까요?

 1. 도망자를 찾아내어 목덜미를 잡아 교실로 도로 끌고 온다.
 2. 그 상황을 무시한다.
 3. 마크에게, 돌아오면 그가 원하는 무엇인가를 주겠다고 약속한다.
 4. 교실 앞에 마크를 세워놓고 호통을 치며 위험을 줘야 한다.

  만일 마크의 선생님이 위의 "해결책들" 중의 어느 한가지를 따른다면 그것은 더 큰 문제를 불러 일으킬 뿐입니다. 폭력만으로 마크를 교실에 돌아오게 하는 것은 마크가 다음 주일에도 계속하여 숨게 하고 더 교묘한 책략을 찾도록 조장시키는 것이 될 것입니다. 이 상황을 무시하여 버리는 것은 다른 어린이들도 마크의 모범을 따르라고 청하는 것이 될 것입니다. 선한 행실에 대한 보상을 약속하는 것은, 이 경우에 있어서 마크의 선생님을 약탈자의 희생자로 만드는 것이 될 것입니다. 친구들 앞에서 마크를 야단치며 위협하는 것은 그들 모두가 선생님에 대해 악감을 가지게 하는 것이 될 것입니다.

  그렇다면 선생님은 어떻게 해야 할까요?
  모든 연령의 사람들과 마찬가지로 유년부 어린이들도 독특한 개성들을 갖고 있습니다. 어떤 어린이들에게 있어서는 그들의 행위가 선생님을 실망시켰다는 것을 단순하게 알게 하는 것만으로도 충분한 처벌이 되고 그 행위는 반복되지 않을 것입니다. 다른 어린이들에 있어서는 많은 설명이나 처벌이 전혀 그 애들로 하여금 회개케 하거나 교정이 되지 않는 것처럼 보이게 할 것입니다. 대부분의 어린이들은 이 두 가지의 양 극단중의 한 무리에 속할 것입니다.

  마크의 이 분열적 행동의 가능한 원인들에 대하여 조금이라도 아는 것은 선생님이 이 문제를 다루는 데 도움을 줄 수 있습니다. 유년부 어린이들에게는 그들의 동배들의 존경을 중요하게 여기고 있으므로, 규칙을 파괴하는 것으로 두드러지게 보이려는 충동을 가질 수도 있습니다. 그러나 선생님의 완전한 관심이 역시 귀중한 것이기 때문에 어떤 나쁜 행위는 선생님의 눈을 끌기 위해 계획되는 것입니다. 질서에 대한 다른 문제들은 사람이 너무 많은 교실과 선생님과 학생간의 불충분한 비율에 따른 자연적인 결과입니다. 비행은 또한 주어지는 활동들이 지루한 것에서 기인할 수도 있습니다.


  좋은 훈육의 일반적 규칙

 1. 수업 시간이 끝나기까지는, 선생님에게 마크에 대한 책임이 있습니다. 그러므로 그 수업의 남은 부분을 맡을 성인을 찾아내어 맡긴 다음 선생님은 자신의 "잃은 양"을 찾아나서야 합니다. 이 무단 이탈자를 알아내었을 때의 첫번째 조치는 어떠한 일이 일어났으며 또한 왜 이러한 일이 다시 일어나지 않아야 하는가에 대하여 명확하게 이해하도록 해야 하는 것입니다. 만일 확고한 규칙들이 전혀 세워져 있지 않았다면 이러한 일은 선생님의 한계성을 시험하는 "신나는 놀이"가 됩니다.

 2. 마크가 자신의 행동을 일단 인정하였을 때 다른 조치는 그 비행에 대한 이유를 발견하는 것과 개선책을 강구하는 것입니다.행동은 지루함 때문이었습니까? 다른 어린이와의 문제 때문이었습니까? 개인적 관심을 끌기 위한 절규였습니까?

 3.논리적 결론을 사용함으로 이 비행을 교정하십시요. 경우에 있어서 그는 교실을 혼자 떠나는 특권을 남용한 것입니다. 다음 번에 그가 교실을 떠날 필요가 있을 때 보조교사와 함께 갈 것을 요구받을 수가 있는 것입니다. 마찬가지로 주일학교에서 지급하는 용품들에 부주의한 어린이는 그것들을 사용하는 것을 허용받지 못하게 될 것입니다. 또한 경기의 규칙들을 따르지 않는 사람은 출전 못하게 될 것입니다. 한 집단 활동에 대한 분열 행위는 그 집단으로부터 제명의 결과가 되는 것입니다.
 (이러한 이야기를 들려줄 때에는 다른 어른의 원조가 중요합니다.)

  좋은 훈육을 위한 추가 지침들은 아래와 같습니다.

 * 어린이와 함께 개인적으로 비행의 문제점에 대해 이야기를 나누십시요.
 * 실행하지 못할 위협은 하지 마십시요.
 * 처벌은 부모님께 맡기십시요.
 * 부모와 연락을 갖고 협력하십시요.
 * 학생들이 도착하기보다 먼저 교실에 와 있으십시요.
 * 준비하고 잘 계획된 수업을 하십시요.
 * 교실을 안락하게 만드십시요.
 * 각 어린이에게 개인적인 관심을 나타내십시요.
 * 잘못을 행한 어린이를 징계하고 전체 어린이를 징계하지 마십시요.
 * 언제나 자제심을 유지하고 어린이들로부터 기대하는 행위의 모범이 되십시요.
 * 분열적인 행동을 하는 어린이에게는 다른 활동으로 주의를 돌리게 하십시요.
 * 비행을 하는 어린이에게 "보상"과 같은 특별한 특권들을 사용하지 마십시요.
 * 능동적인 협동을 위하여 여러분이 가르치는 학생들의 필요로 하는 바에 대한 여러분에 방법들을 평가하십시요.

  비행을 직면하여 교정하는 것은 교육의 한 부분입니다. 권위에 대한 존중과 다른 사람들의 행복에 대한 관심은 사회 성화 과정의 부분으로 우리가 온전한 어린이를 교육하려고 한다면 이것은 반드시 우리의 교과과정에 포함되어야 합니다. 훈육은 기돌교 교육에 있어서도 무시되어지거나 회피될 수 없는 것입니다. 왜냐하면 훈육이 준수되고 올바른 방법으로 경영되는 곳이 교회이기 때문입니다. 하나님 아버지께서 자신의 자녀들을 훈육하시는 방법, 곧 노하심으로 하지 않으시고 사랑으로 하시고 처벌하기 위함이 아니시고 가르치시기 위함인 그 방법으로 여러분의 어린이들을 훈육하십시요.