목표를 가지십시요!

                                                                            로버트 요셉 쵸은 2세


  궁도대회를 상상해 보시기 바랍니다. 모든 사수들은 다가오는 대회에서 최선을 다하기 위해 가장 좋은 활과 화살을 가져오고 장비들을 점검하고 다시 점검합니다. 최선의 실력을 발휘하기 위해서 모든 주의를 다 기울였습니다. 바로 이 한 순간을 위해서 몇 달을, 심지어는 몇 년을 준비해 왔던 것입니다. 화살대도 점검했습니다. 손목견대도 알맞게 묶었습니다. 전통은 정위치시켰습니다. 자, 만약 준비를 다 끝내고 과녁의 흑점까지 거리를 재기 위해서 사수들이 눈을 들어 보는데, 아직 아무도 타켓을 세워줄 생각을 못했다면, 그래서 타켓이 서 있지 않았다면 일이 어떻게 되겠습니까?

  우습다구요? 한번 생각해 보십시요..

  주일 아침입니다. 주일학교의 일학년 선생님이 공작 재료들과, 융판 재료들, 활동 재료, 노래책, 인형들, 필름, 게임 기구들 그리고 레코드 등을 싣고 교회에 도착합니다. 그녀는 급히 반으로 뛰어 들어가서 오전 프로그램을 진행하기 위해서 어린이들을 불러 모읍니다. 소년소녀들이 모두 제자리에 앉으면 선생님은 공과를 시작합니다. 자, 그런데 만약 이 모든 준비가 다 끝나고 막 가르치려고 하는데 자기의 학생들에게 가르치고자 했던 그 내용들이 무엇이었는지 도무지 생각나지 않는 문제가 발생했다면 어떻게 되겠습니까?

  이 두 번째 각본 역시 첫번째 것과 마찬가지로 우스꽝스러운 일임에 틀림없습니다. 하지만 분명한 사실은 이와 같은 사건이 매주일 모든 종류의 교회에서 되풀이 되고 있다는 이야기입니다. 사수가 과녁의 흑점을 보고 있지 않아서야 목표를 맞출 수가 없을 것입니다. 마찬가지로 교사가 교수 목표가 없어서야 아무런 학습도 남길 수가 없는 것입니다.

  여러분은 교수 목표를 어떻게 정하십니까? 그 나이 또래의 특성과 여러분의 학생들의 욕구를 기도함으로 잘 평가하셔야 합니다. 여러분의 학급이 이번에 배우는 공과에서 그들의 삶에 유익을 얻을 수 있는 점은 무엇입니까? 아마도 그들은 서로 함께 하는 법이라든지, 용서하는 것이나 또 자기를 자제하는 법 등을 배우고 싶어할 것입니다. 그들을 자세히 관찰해 보십시요. 그들에게 주의하여 귀를 기울여 보십시요. 그리고 나서 여러분의 교수목표를 정하십시요.

  스미스 여사가 가르치는 일학년 어린이들은 다른 어린이들을 귀찮게 괴롭히는 습관을 가지고 있었습니다. 주일마다 그들은 짝을 밀어붙이고, 새로운 별명을 만들어내고 꼬집곤 합니다. 자기 학급의 영적인 필요를 알아 챈 스미스 부인은 "교제"에 관한 새로운 교수단원을 설정하고 이 주제에 대한 관련되는 다양한 자료들을 수집하기 시작했습니다. 다음 몇 주 간에 걸쳐서 그녀의 노래와 활동과 이야기는 모두가 교제라는 개념을 중심으로 향했습니다. 프로그램의 전체적인 내용이 그녀의 학급 내에 서로를 사랑하는 분위기를 다시 만드는 목표에 초점이 모아졌습니다.

  스미스 여사의 목표는 다음과 같았습니다.
 (1) 다정한 행위의 원리를 제공해 주고 있는 성경적인 교제의 이야기를 어린이들에게 가르치라
 (2) 어린이들이 학급 친구들에게 다정하게 대할 수 있는 동기를 제공하라.
 (3) 이 단원이 끝날 때 쯤에는 학생들 상호간에 다정한 만남이 있는지를 관찰하라.
  이와 같은 목표들은 세가지 유형으로 정리될 수 있을 것입니다.

  알아라 ㅡ 학생들은 지적 수준에 맞게 무엇인가를 알아야 합니다.
  느끼라 ㅡ 학생들은 자기들이 배운 것에 관하여 무엇인가를 느껴야 합니다.
  행하라 ㅡ 학생들은 자기들이 배운 것을 자기들의 것으로 만들었다는 증거를 변화된 행동을 보여 줌으로써 나타내야 합니다.

  지적수준에만 남아 있고 학생들의 삶 속에는 전혀 영향을 끼치지 못하는 학습은 곧바로 잊혀지고 말 것입니다. 만약 한 학생이 자기가 들은 것을 이해하였다면 그는 즉시 그 것을 말로 표현할 수가 있을 것입니다. 그런 후에는 곧 이 것을 자신의 경험이 적용시켜 보고자 하는 충동을 받을 것입니다. 새로운 개념이 자기의 삶 속에 적용되는 것을 알게 되면 그의 행동도 변화하게 될 것입니다. 학생이 한번 새로운 개념으로 행동하게 되면 그 것은 영원히 그의 것이 될 것입니다.

  학생들의 목표에 관한 이와같은 과정이 우리에게 말해 주고 있는 점은 다음과 같습니다. 즉 그 목표는 학생들이 알아야 할 것과, 느껴야 할 것과, 그리고 그 결과로 행해야 할 것을 말로써 표현해야 한다는 것입니다.

  다음에 여러분이 목표 설정에 있어서 따라야 할 단계들이 있습니다.

 1. 여러분의 그룹의 요구를 아십시요.
 2. 그들의 요구에 근거해서 여러분의 목표를 설정하십시요.
 3. 그 목표에 적당한 방법과 재료들을 결정하십시요.
 4. 이 방법들을 실천에 옮기십시요.
 5. 프로그램의 결과를 평가해 보십시요.
 6. 새로운 요구를 평가하시고 과정을 재차 반복하십시요.

  활을 쏘는 사수와 같이 교사는 자기의 목표를 뚜렷이 응시하고 있으면 목적하는 그것을 맞힐 좋은 기회는 얼마든지 있습니다. 기도와 계획과 준비를 통하여서 여러분은 여러분의 가르침으로 목표를 적중시킬 수 있는 것입니다.