자기의 능력을 비교하는 초등부 어린이 - 발스와 샐리미들론,
(오늘의 어린이 1991년 5,6월 초등부교육)

11살 된 초등부의 어린이가 왜 축구공을 차고, 차고 또 차는 연습을 해야 했는지? 축구공을 전선줄 위에 까지 높이차 올리려는 심산이었다. 다리가 아파서 더 이상 못 찰 때 까지 계속 해야 했으며 학교버스가 도착할 때까지 연습을 했다. 그리고 그는 다음날에는 꼭 승리하겠다고 다짐을 한다.

우리는 그가 혼자 열심히 연습하는 이유를 알고 있다. 사실은 그의 친구가 그것을 할 수 있었기 때문이었다. 계속되는 동년배들의 압력에 민감한 초등부 어린이들은 자기 친구들이 갖고 있는 것을 다 가지고 싶어 하는 친구들이 할 수 있는 것을 모두하고 싶어 한다.
 
그러나 그들은 자기들의 능력이 딸린다는 생각을 가질 때가 있다. 어렸을 때 열성적으로 노래를 많이 불렀던 어린이는 노래시간에 입 벌리기를 거부한다. 음을 따라 할 수 없는 것을 알게 된다. 그러므로 여러분은 다양한 행동을 취해야 한다. 단조로움을 피해야 할 때도 있으며 다양하고 광범위한 기술들을 수용해야 할 때도 있다.

예를 들면 음악을 생각해보자. 음악에 소질이 없는 아이들을 위해 손뼉을 치며 무릎을 두드리도록 한다. 손뼉치는 리더가 가사를 불러주어 그룹이 반복하게 한다. 리듬에 맞추어서 이리저리 손뼉을 치게 한다. 이것을 한 번 더 시도해 보자. 읽는 식으로 해서는 안된다. 여러분이 먼저 손뼉을 치며 시편18편의 말씀에 근거하여 말씀을 전하는 동안 계속해서 리듬에 맞추어 손뼉을 친다.

여러분은 한 줄 한 줄 끝날 때에 연장기호(숨 돌리기 표시)처럼 박수를 한 번 더 친다. 굵은 글씨로 된 단어에는 손뼉을 친다.

나의 힘이 되신 여호와여(박수)
내가 주를 사랑하나이다.(박수)
여호와는 나의 하나님이시요.(박수)
내가 찬송 받으실 (박수)
여호와께 아뢰리이다.(박수)

여러분은 가사에 더 잘 맞추기 위해 리듬형태를 다양하게 할 수 있다. 박수를 두 번 치고 무릎을 한 번 치게 한다.
그리고 각각의 줄 끝에서는 박수를 한 번 더 치게 한다. 시편92편을 보고 다음과 같이 한다.

여호와께 감사하는 것이
좋으니이다.(박수)
주의 이름을 찬양하는 것이
좋으니이다.(박수)

여러분은 손뼉을 잘 치지 못하는 몇몇의 어린이들을 발견하게 될 것이다. 반 학생들이 능력이 부족한 영역을 살피는 것은 여러분에게 달려 있다.
그런 다음 각 어린이가 자기가 잘 할 수 있는 활동을 섞어서 할 수 있는 실마리를 찾는다. 어떤 어린이가 "저는 노래 부르는 것이 싫어요."하고 말하지만 그것은 "사람들이 제 목소리를 듣고 놀려요."라는 의미로 받아들여야 한다.

한 어린이는 성경을 가지고 오지 않았다. 이는 그녀가 성경 안에서 어떤 것을 찾을 수 없었기 때문이었으며 이럴 바에는 성경을 볼 필요가 없다고 생각했기 때문이었다.

또 어떤 어린이는 여러분이 계획한 사회적 활동에 대해서 공부하고 나서 "소풍은 재미없어"라고 말했다. 이 말은 "선생님은 저희들에게 소프트볼을 하게 하려고 하시지만 자기들 팀에 저를 끼워주려는 친구는 아무도 없어요."라는 의미로 해석해야 한다.

그러므로 장점을 잘 살펴야 한다. 특히 발달하기 시작하는 영적 재능의 증거들을 발견하려고 애써야 한다.

한 어린이가 당신에게 "저는 학교 연극반에서 활동해요."라는 말을 했을 때 그 애는 당신이 수업시간에 간단한 연극을 준비할 때 당신을 도와줄 수 있다." 선생님은 저의 성적표를 보셔야 해요"라고 자랑하는 어린이는 학습활동을 이끌게 하는 것이 좋다. 음악시간에 계속 잘 참석하는 어린이에게는 특별한 곡을 주어 준비를 시켜서 부르게 한다. 게임놀이를 초월하는 컴퓨터 광들은 당신을 도와 인쇄물과 시각자료를 만들 수 있다.

우리가 어느 날 밤 여러 연령층으로 구성된 어린이들과 함께 일을 할 때 어린이들은 다양한 능력이 있다는 것을 교회 저녁 프로그램에서 아주 명확하게 드러났었다.

우리는 호박깎기를 정상적으로 시킬 수가 없었다. 그러나 구원은 받지 않았지만 교회에 대해 약간 관심을 보이는 한 어린이가 "수요일 저녁에는 아이들이 몇 명이나 모이나요?"라고 물었다. 그 때

우리가 "약 20명"이라고 말하자, 그는 미소를 지으면서 "대단해!" " 우리 집에는 호박이 많아, 다음 주에는 각 사람이 하나씩 깎을 수 있겠어. 내가 그것들을 가지고 오겠어."라고 말했다. 우리가 무슨 말을 할 수 있었겠는가?

유년부 어린이들은 도움이 많이 필요하다. 그러나 초등부 어린이들은 즐겁게 마구 깎아낸다. 실습이 다 끝날 무렵 어떤 어린이가 "내 것은 볼품이 없어"라고 말했다. 우리는 다음과 같이 말해주면서 그에게 용기를 주었다.

"친구야! 아주 잘했어, 호박이 특이하게 보이는 것은 그 호박이 원래 모양이 다르기 때문이란다." 그 어린이가 대답하기도 전에 옆에 앉아있던 친구가 "사람들이 그렇게 각각 특이하게 보이는 것과 똑같을 거야"라고 말했다.

이 아이처럼 여러분은 여러분이 맡은 아이들에게 나타나는 차이점들을 수용해야 한다. 각 사람이 자기의 장점들을 살리고 자기의 약점들을 강화시키도록 격려해야 한다.  - CEF